SEMANA 4: LA MODERACIÓN

Espacios educativos mediados por TIC

Para hacer esta reflexión quise recordar a cada uno de los profesores que he tenido durante esta maestría y que han utilizado ambientes virtuales para desarrollar su curso, son docentes muy organizados en su trabajo, que dan a conocer claramente sus propósitos a través de la visualización gráfica y trayecto de actividades, que incitan a la discusión académica e incorporan diferentes herramientas tecnológicas que no sólo son utilizadas en el curso sino que posteriormente se pueden implementar en nuestra labor como docentes. Además, al implementar en sus cursos el comentario a nuestros pares, nos motivan a ser críticos y a valorar la producción del otro; en los encuentros sincrónicos a través de Livemeeting o Skype siempre las participaciones han sido para sustentar lo trabajado en el curso, poder dialogar sobre los documentos de apoyo y reflexionar el papel educativo de cada uno de nosotros. También, a través de los interrogantes que nos plantean los profesores, transcendemos más allá del simple significado del texto y lo llevamos a nuestros contexto social educativo: es así como los docentes se convierten en moderadores pues acompañan el proceso de aprendizaje de cada uno de nosotros como participantes del ambiente virtual con fines educativos, generando interrogantes que nos lleven a una verdadera discusión que nos permita compartir nuestros conocimientos y a construir  nuevo conocimiento, nos facilitan el acceso a los contenidos y nos motivan al diálogo, así  lo sustenta Paulsen (1992) al afirmar: "El rol del formador se centra fundamentalmente en la dinamización del grupo y en asumir funciones de organización de las actividades, de motivación y creación de un clima agradable de aprendizaje y facilitador educativo, proporcionando experiencias para el auto-aprendizaje y la construcción del conocimiento” (Paulsen, 1992, citado por Silva,2010, p. 16).

Con base en lo anterior, creo que el rol de los docentes que he tenido hasta el momento ha sido de moderadores, pues el docente como expositor, sería aquel que se limita como su palabra lo dice, a exponer determinado tema, sin tener en cuenta los conocimientos o puntos de vista de las demás personas, prepara una temática y la da a conocer; Por otro lado, el docente como facilitador, acompaña el proceso de sus participantes, comparte su experiencia y lo apoya para que desarrolle competencias pedagógicas, tecnológicas y comunicativas para desenvolverse en un ambiente virtual, pero no planea actividades que lleven a los estudiantes a discutir las temáticas, se limita más al uso de la herramienta.

En cuanto a mi participación en estos espacios educativos mediados por TIC, hasta el momento me he sentido motivada por participar en cada actividad,  pues siempre ha existido material bibliográfico que me ayuda a sustentar o a aclarar mis pensamientos para poder participar, han planteado actividades acordes a nuestros intereses, lo que estimula nuestra creatividad. La autonomía la interpreto como la forma que nosotros tenemos para presentar las reflexiones o los trabajos, es decir, somos libres de hacer nuestras presentaciones haciendo uso de alguna herramienta tecnológica, las cuales utilizo también en mi labor como docente.

Con relación  a las prácticas educativas de mis profesores, son muchas las que he retomado, algunas de ellas han sido: la creación de ambientes virtuales para interactuar con mis alumnos, el uso de los blogs y correo electrónico para estar en contacto no sólo con los alumnos sino también con la comunidad educativa y también, la forma como evalúan, que no es sólo midiendo un  resultado sino valorando el proceso que cada uno de mis alumnos va llevando y utilizando herramientas que me permitan un trabajo colaborativo.

"Facilitación desde el lado" de Collison et al.

Según Collison et al., la “facilitación desde el lado” tiene como objetivo promover una cultura en línea donde cada participante puede construir su propio aprendizaje. Es una moderación donde el estudiante pasa a ser el centro de la actividad formativa mientras el tutor facilita el diálogo y la interacción para llevar la discusión a niveles conceptuales más altos, mediante una opinión reflexiva y argumentada, donde se logran significados y aplicaciones de mayor profundidad. Acá no es el profesor quien toma el control de la clase, sino que todos los participantes colaboran y aportan al proceso. Cuando el profesor deja de ser el centro y dueño del conocimiento, lleva a los alumnos a sentir la misma responsabilidad de aprender, conocer y construir, como también a la convicción de que cada uno es considerado capaz de seguir aprendiendo como el mismo profesor o incluso más que él. Esto es mirar la docencia desde una perspectiva diferente, y con ambientes de aprendizaje diferentes donde las energías se concentran en la participación y el aprendizaje colectivo. Este tipo de moderación lo estamos experimentando quienes participamos en este curso Doc Tic donde vemos que al lograr un ambiente de comunicación abierta, de intercambio y ayuda mutua, todos podemos aprender de todos, el control lo llevamos todos. Este es uno de los principales retos que debemos trazarnos con respecto a la moderación de cursos en línea con mediación de las TIC: Propiciar, crear y mantener esas condiciones necesarias para potenciar el aprendizaje de los estudiantes en este tipo de experiencias.

 ____________________________________________________________

 Silva, J. (2010). El rol del tutor en los entornos virtuales de aprendizaje. Innovación educativa. Julio- Septiembre, número 52, v10 pp. 13-23. Instituto Politécnico Nacional. México