SEMANA 2: USO DE LA TECNOLOGÍA EN LOS PROCESOS DE APRENDIZAJE

PRIMERA PARTE DEL EJERCICIO DETECTIVESCO

Mi experiencia de Participación en Espacios Educativos mediados por TIC

Cuando inicié mi labor docente aún no se consideraba muy necesario el uso de la tecnología, poco a poco esta mentalidad fue cambiando y me vi en la necesidad de aprender el uso de algunas herramientas tecnológicas que me hacían disfrutar más mi profesión al ver la respuesta positiva de mis alumnos frente al aprendizaje cuando enseñaba haciendo uso de las TIC, gracias a esto, mi primer encuentro en ambientes virtuales educativos fue haciendo un curso de contenidos digitales que ofrecía la Escuela del Maestro, allí aprendí que existían otras personas que podían complementar mi quehacer pedagógico, que a través de las redes académicas me podía comunicar con otros colegas con los cuales podía compartir intereses y conocimientos afines y en las cuales podía incluir a mis estudiantes motivándolos para que investigarán y profundizaran sus saberes, es así como posteriormente empecé a desarrollar proyectos con mis alumnos, en un principio a través de un blog que cree con ellos, elaborando y editando junto con ellos actividades amenas donde se podía observar el trabajo colaborativo y mejores formas de interacción,  luego,  como todo va avanzando, comenzamos a desarrollar otros proyectos en la plataforma ThinkQues, fue una experiencia enriquecedora, ya las fronteras no eran un obstáculo para conocer nuevas culturas y mucho menos el idioma, nos ingeniábamos la forma de comunicarnos con los otros, pues el internet ofrece muchas alternativas; Lo anterior me ayudó a trazarme nuevos retos con respecto a mi forma de enseñar, quería crear ambientes educativos que le fueran significativos a mis estudiantes y diseñar herramientas tecnológicas motivantes para ellos.

Ahora bien, con respecto a mi participación como estudiante en ambientes virtuales, he tenido la oportunidad de estar en algunos, inicialmente cursos cortos donde me sentía relativamente bien, podía expresarme y participar en ellos sin problema, pero a veces me sentía sola, sin con quien aclarar mis dudas por temor de que yo fuera la única que no había entendido las instrucciones, después ingrese a hacer la maestría en Educación donde he podido disfrutar al máximo esta forma de trabajo, cada curso realizado me ha brindado muchas bases teóricas que luego llevo a la práctica, ha fortalecido  mi carácter y me ha generado nuevos retos aunque algunos de ellos han sido estresantes , pues en algunas ocasiones ponen demasiadas actividades, el tiempo se hace insuficiente para realizarlas y hay poca retroalimentación  y eso que intentó dosificar mi tiempo.

Finalmente puedo decir que el participar en estos espacios educativos mediados por TIC me han llevado a reflexionar sobre la forma como se aprende, si se hace sólo por transmitir conocimientos o si en verdad es significativo, que ya el saber no se encuentra  sólo en un recinto físico de cuatro muros, que no necesita de un lugar ni tiempo específico, donde se respeta los ritmos de aprendizaje y donde los docentes somos ahora los llamados a darle un nuevo enfoque a la educación para lograr en realidad un aprendizaje significativo, a cuestionar de manera crítica nuestra realidad y de hacer un verdadero acompañamiento en estos ambientes mediados por TIC. 

SEGUNDA PARTE DEL EJERCICIO DETECTIVESCO

Para realizar mi ejercicio detectivesco quise hacer una indagación sobre el tema del uso de la tecnología en los procesos de aprendizaje con dos estudiantes de diferentes niveles educativos, uno universitario y otro de educación media, a quienes les formulé las mismas preguntas con el fin de comparar sus respuestas.

Para acceder a las respuestas originales pueden dar clic en el siguiente link:

Uso de la tecnología en los procesosde aprendizaje de un universitario.

Uso de la tecnología en los procesosde aprendizaje de estudiante de Educación media.

Al preguntarles si habían hecho uso de la tecnología como apoyo para su aprendizaje, cuáles herramientas habían usado y cuál era su herramienta o programa favorito; si utilizaban la tecnología de manera autónoma o por sugerencia del profesor; si les parecía importante utilizarla en la educación y qué elementos positivos les ha aportado la tecnología para su proceso formativo, el estudiante universitario demostró más apropiación de las herramientas tecnológicas y mayor participación en ambientes virtuales como un apoyo para su estudio, donde podía interactuar más fácilmente con sus pares y profesores. También  se evidencia gran manejo de bases de datos, correo electrónico, programas y software de gran utilidad para su carrera profesional donde investiga, analiza y transforma la información construyendo sus propios saberes; en cambio el estudiante de educación media sólo hacia referencia al buscador Google donde podía transcribir la información encontrada sin necesidad de analizarla, demostraba facilismo porque en ocasiones encontraba los ejercicios o tareas resueltas, y no necesitaba saber ortografía porque el procesador de texto corregía los errores; también se refirió a la red social  Facebook como medio para conocer personas pero no tanto con fines educativos sino como un medio para entretenerse jugando, chateando o compartiendo fotos, de igual forma se refería al uso de páginas web creadas por algunos de sus profesores donde tenía la oportunidad de opinar y hacer preguntas a través del chat, ya que dentro del salón de clase le daba temor hablar o preguntar cosas que no entendía.

Con base en lo anterior puedo argumentar que si bien es cierto que la tecnología es una herramienta necesaria en nuestra sociedad y de vital importancia para ser incorporada a los procesos educativos, también es cierto que el uso inadecuado de la misma puede causar un efecto negativo en los estudiantes, ya que un método inadecuado de estudio puede llevar al alumno a la absoluta dependencia de ésta y debilitar el desarrollo del razonamiento individual y la inventiva personal, así como limitar sus habilidades para realizar otras actividades que pudiendo ser hechas sin esta herramienta, son efectuadas directamente a través de la tecnología y ejecutadas de manera automática. Es por esto importante para nosotros los docentes saberla utilizar, pero a la vez sensibilizar y orientar a los estudiantes en la correcta forma de usarla para aprovechar su máximo potencial sin perder la capacidad de realizar tareas similares utilizando nuestro razonamiento y desarrollo personal.

El incorporar las TIC a los procesos educativos implica entonces hacerle frente a una problemática que se mueve en dos direcciones: Por un lado está un profesorado con escasa preparación y con resistencia a un cambio acorde a las necesidades actuales y por otro lado están los estudiantes que aunque algunos aventajan a los docentes en el campo cibernético, asocian el computador únicamente con el ocio y diversión y no como una herramienta de trabajo y cuando la utilizan como apoyo a sus actividades escolares desarrollan en ellos la ley del mínimo esfuerzo, confundiendo el conocimiento con acumulación de datos copiados para entregar al profesor como si fueran propios, lo que conlleva a la destrucción de la creatividad y empobrecimiento de la expresión escrita y la articulación del discurso coherente del que tanto adolecen los estudiantes.

 En ambos casos se evidencia entonces la necesidad de una fuerte alfabetización en el ámbito educativo. De ahí que para lograr que las tecnologías estén verdaderamente al servicio de la enseñanza y sean un gran aporte a la formación de ciudadanos con las competencias necesarias para desenvolverse exitosamente de la sociedad actual, la revolución tecnológica debe estar acompañada de una evolución pedagógica.