PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

PRESENTACIÓN DE LA PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Propuesta de intervención by Ana Lucía Pérez Castaño

Tercera Versión de la Propuesta de Intervención

SEMANA 8: La Moderación (Una mirada alternativa)

Reflexión sobre la moderación en DocTIC5

¿Qué papel han jugado usted y los otros participantes en la moderación del curso?

  

La moderación, como tema de reflexión durante esta semana, significó una oportunidad para hacer un análisis del impacto que ha tenido  para mí todas aquellas estrategias aplicadas por el facilitador durante el desarrollo del curso, al permitirme, desde el inicio del mismo, interactuar con mis compañeros, de cuestionarme sobre mi propio aprendizaje y crearme necesidades de indagación adicional, de utilizar diferentes herramientas tecnológicas para consignar y compartir reflexiones, de revisar, cuestionar y argumentar lo planteado por diferentes autores reconocidos en aprendizajes con mediación tecnológica, de investigar y reflexionar sobre lo investigado y compartir criterios con los demás participantes del curso, lo que ha contribuido a que seamos autónomos y responsables de nuestro aprendizaje, y todo ello, gracias a ese papel importante que asumió el profesor como moderador, siempre a nuestro lado orientando nuestro proceso en línea desde lo conceptual y lo técnico de manera sincrónica y asincrónica, donde , sin sentirse protagonista tomó la posición de ser aprendiz como nosotros, haciéndose a un lado y entregando al grupo de participantes el control en la construcción del conocimiento. Pero, al mismo tiempo, gracias a la participación activa de todos y cada uno de los integrantes del curso, quienes, de igual forma, actuamos como moderadores al darle dinamismo al proceso cuando participamos de forma reflexiva en los foros, elaboramos y compartimos los trabajos a través de los blogs,  realizamos las críticas constructivas a las construcciones escritas de los compañeros y al compartir recursos conocidos.  Esta experiencia de moderación  representa para mi un ejemplo a seguir, me invita a replantear y reorientar mi labor docente hacia una forma diferente y abierta de aprender y enseñar dentro de un marco de conectividad y trabajo colaborativo; una forma de dinamizar los procesos de enseñanza aprendizaje virtuales y renovar y dinamizar los ambientes presenciales, disfrutando de la comunicación, la interacción y el reto de construir en forma colaborativa.

SEMANA 7: La Evaluación (Una mirada alternativa)

LA EVALUACIÓN Y CALIFICACIÓN EN DOCTIC5

La evaluación en DocTIC5 ha sido un proceso de reconocimiento y retrolimentación que parte de los intereses de cada participante propiciando la autoevaluación de los avances individuales y la coevaluación al permitir revisar, reflexionar y cuestionar los trabajos de los demás participantes, a fin de brindar y recibir aportes a nuestras construcciones de pensamiento, jugando un papel  importante el uso del blog, donde hemos tenido la oportunidad de consignar nuestras producciones individuales y la posibilidad de ser evaluados, tanto por el moderador, como por los compañeros del curso.

Considero entonces que esta evaluación formativa que se ha venido dando durante el curso ha contribuido de manera significativa a mí propuesta de intervención, ya que las actividades evaluativas propuestas están ligadas a un ejercicio de evaluación y coevaluación permanente, para retroalimentar el proceso y potenciar la interacción y comunicación mediante oportunidades para reflexionar y compartir opiniones. Además, me ha ayudado a ganar en mi posición de moderador, al permitirme una revisión constante de mis prácticas pedagógicas para retroalimentar y fortalecer mis procesos de enseñanza con mediación tecnológica.

La calificación, es algo que considero no debe preocuparnos en este curso, que ha sido un proceso reflexivo y subjetivo difícil de ser medido en forma individual, considero que es más importante reflexionar sobre todo aquello que he aprendido en el curso que me impulsa a un cambio en mi práctica docente a partir de esta vivencia como estudiante. Creo que cada uno de nosotros es consciente del nivel de aprovechamiento del curso y de los aportes al aprendizaje de nuestros compañeros.

REFLEXIÓN SEMANA 6

¿Qué caracteriza a la participación en DocTIC?

La participación en DocTIC se caracteriza por impulsar a sus participantes al análisis y reflexión acerca de sus experiencias con el uso de las TIC, y motivarlos a tomar una postura crítica frente a los escritos y opiniones de sus compañeros dentro de un espacio de interacción y retroalimentación a fin de enriquecer concepciones con respecto a un determinado tema.

Considero que el curso está planteado con una estructura apoyada en el conectivismo ya que se ajusta a principios propuestos por Siemens (2004) como: El conocimiento y aprendizaje dependen de la diversidad de opiniones; el aprendizaje continuo requiere de alimentación y mantenimiento de conexiones; la capacidad de saber más es más crítica que aquello que se sabe en un momento dado; tomar decisiones es en sí mismo un proceso de aprendizaje. Estos y muchos otros principios encontrados en las teorías de dicho autor, se ven reflejados en la forma como hemos venido participando en el curso de DocTIC.

Con respecto al trabajo individual en el curso, este adquiere sentido en la medida que cada participante encuentra en ello la oportunidad de construir su propio aprendizaje de manera autónoma, con interpretaciones y concepciones propias y que mediante la interacción con sus compañeros, pueda participar en las construcciones colectivas de nuevos conceptos.

En este curso experimentamos un cambio con respecto a la enseñanza tradicional y lineal a la cual estamos habituados; hemos aprendido a enfrentar esos miedos que tuvimos al inicio del curso y fuimos adquiriendo confianza poco a poco, despejando dudas, buscando soluciones por sí mismo, enfrentando y experimentando el análisis y la crítica de nuestras propias construcciones y las de nuestros compañeros como retroalimentación para tomar medidas de mejoramiento.

Por último considero que la tecnología juega un papel fundamental en este ambiente de aprendizaje, ya que ha sido la herramienta para propiciar un escenario de participación e interacción entre personas convirtiéndose en la mediadora del proceso de aprendizaje en este curso.


AUTO - EVALUACIÓN DE MI TRABAJO EN DOC TIC5

Rúbrica 

REFLEXIÓN SEMANA 5

LA TECNOLOGÍA EN NUESTRO ENTORNO Y EN NUESTROS ESPACIOS EDUCATIVOS

Es evidente que la tecnología ha impactado enormemente en diferentes escenarios como empresarial, industrial, productivo, financiero, político y social que han aprovechado al máximo los sistemas de procesamiento de información para agilizar los procesos, facilitar la toma de decisiones  y alcanzar competitividad, pero considero que en el campo educativo formal (la escuela), aún no es muy significativo. Si bien es cierto que la escuela ha sufrido ciertos cambios y se han venido incorporando algunas tecnologías tratando de aproximar cada ves mas los conceptos de educación y TIC , también es cierto que el trabajo educativo en general  sigue siendo instrumental,  pues existen  numerosas instituciones educativas que teniendo buena infraestructura tecnológica la subutilizan y no la ponen al verdadero servicio de los procesos de enseñanza aprendizaje , bien sea por falta de formación docente sobre el uso y aplicación de tecnologías en el aula, por desinterés o temor al cambio, o simplemente por la falta de sensibilización sobre los beneficios que esta puede aportar a los procesos educativos.

Lo importante es que se han estado realizando esfuerzos para crear una reflexión en torno a las nuevas formas de aprender y de enseñar, pero cambiar los esquemas no es nada fácil. De igual forma,   se están haciendo esfuerzos desde algunas universidades  para trabajar con las TIC en los procesos educativos y realizar programas de  capacitación para sus docentes. Pero esto no es suficiente, se requieren cambios muy radicales en el campo educativo y se debe comenzar por reconocer que la información es necesaria e imprescindible en nuestro mundo del siglo XXI, tener conciencia de que el conocimiento y su forma de construirse han cambiado y han alcanzado dimensiones de mayor amplitud, variabilidad y pluralidad, con base en ello,  proyectar la educación hacia nuevas formas de hacer. Orientar los procesos educativos hacia la utilización de la información para generar nuevas formas de lectura, pensamiento y análisis de la realidad.  Aunque no es tarea fácil todos los docentes debemos poner nuestro granito de arena para cambiar este panorama desarrollando estructuras pedagógicas y curriculares que le permitan al estudiante encontrar un sentido al lugar que ocupa en el mundo actual y adquiera la capacidad de criticarlo. 

Para terminar mi reflexión les comparto el siguiente vídeo, el cual me parece muy interesante, pues es un claro ejemplo del uso de la tecnología en el aula. 

SEMANA 5: LOS CAMBIOS DEL ENTORNO

1. DIAGRAMA DE RELACIONES

En este diagrama se puede evidenciar que el principal nodo son los mismos alumnos, que trabajan de manera colaborativa, no solo compartiendo su saber con los compañeros más cercanos sino que forman otros subgrupos dentro del mismo grado y así logran relacionarsen  con todos los miembros del curso.

El profesor guía está ubicado a un lado de los alumnos, pues es la persona encargada de planear las actividades que se llevarán a cabo durante el curso, de promover el trabajo colaborativo y regular las intervenciones de sus participantes, pero permitiendo que sean los estudiantes los que le den el ritmo al curso. Además existen otros educadores que también están ubicados alrededor de los alumnos que brindan apoyo durante el proceso, ya que en el colegio se trabaja a través de proyectos y, algunos de ellos, se vinculan en los trabajos que se realizan con nuestros alumnos en determinadas materias.

Todos los nodos o participantes están relacionados entre sí y tienen acceso a diferentes herramientas tecnológicas, ya que el colegio tiene como fortaleza dos salas de informática y una docente en esta área que les ha enseñado, no sólo a manejar la herramienta sino también el uso adecuada de ella, participando en ambientes virtuales, además la mayoría de los alumnos, aunque son de estratos bajos, tienen acceso a Internet.

La metodología que se evidencia en este diagrama esta basada en el constructivismo, específicamente en el trabajo colaborativo. En mi Institución algunas docentes hemos iniciado la implementación de estrategias que faciliten el aprendizaje de los alumnos, no como islas sino con sus pares, donde hay una persona que dirige (profesor) y que implementa actividades donde se pueda construir los nuevos conocimientos con ayuda de todos sus participantes (alumnos y profesores).

En cuanto a mi rol en esta red, puedo decir que apenas voy en la etapa de facilitador, ayudo a mis alumnos a manejar las herramientas y organizo actividades donde todos aportamos al nuevo conocimiento, pero aún me falta más apropiación del rol de moderador, ya que trabajo con niños de primaria y apenas están aprendiendo a trabajar con más autonomía, además  el trabajo en ocasiones se pone un poco tenso, no por los niños, pues les encanta todo lo nuevo, sino por los padres de familia, que en algunas ocasiones se muestran molestos   por la nueva forma de trabajar, por ello no sólo educo los niños sino también a sus acudientes.

Finalmente al hacer este ejercicio, pude comparar la forma como ha evolucionado mi forma de enseñar, pasé de una educación tradicional, magistral a una educación donde interviene no sólo los adelantos tecnológicos sino el uso que les doy a esas herramientas que cada día voy aprendiendo, inicialmente lo hice por curiosidad, estudiar algunos cursos donde aprendía  sobre las TIC y posteriormente por necesidad, donde me doy cuenta que cada día hay más cosas para aprender y que no sólo lo aprendo de las universidades o cursos que tomo sino también, de mis colegas y sobre todo en el día a día, con mis alumnos, que aunque manejan con facilidad los equipos, aún necesitan orientación para hacer un buen uso pedagógico de ellos.  

2. PROPUESTA DE INTERVENCIÓN

Para acceder a mi primera versión de la propuesta de intervención llamada "Conozcamos un poco nuestra historia", da clic sobre el siguiente link: 

Propuesta de intervención 

Segunda Versión de la Propuesta de Intervención

SEMANA 4: LA MODERACIÓN

Espacios educativos mediados por TIC

Para hacer esta reflexión quise recordar a cada uno de los profesores que he tenido durante esta maestría y que han utilizado ambientes virtuales para desarrollar su curso, son docentes muy organizados en su trabajo, que dan a conocer claramente sus propósitos a través de la visualización gráfica y trayecto de actividades, que incitan a la discusión académica e incorporan diferentes herramientas tecnológicas que no sólo son utilizadas en el curso sino que posteriormente se pueden implementar en nuestra labor como docentes. Además, al implementar en sus cursos el comentario a nuestros pares, nos motivan a ser críticos y a valorar la producción del otro; en los encuentros sincrónicos a través de Livemeeting o Skype siempre las participaciones han sido para sustentar lo trabajado en el curso, poder dialogar sobre los documentos de apoyo y reflexionar el papel educativo de cada uno de nosotros. También, a través de los interrogantes que nos plantean los profesores, transcendemos más allá del simple significado del texto y lo llevamos a nuestros contexto social educativo: es así como los docentes se convierten en moderadores pues acompañan el proceso de aprendizaje de cada uno de nosotros como participantes del ambiente virtual con fines educativos, generando interrogantes que nos lleven a una verdadera discusión que nos permita compartir nuestros conocimientos y a construir  nuevo conocimiento, nos facilitan el acceso a los contenidos y nos motivan al diálogo, así  lo sustenta Paulsen (1992) al afirmar: "El rol del formador se centra fundamentalmente en la dinamización del grupo y en asumir funciones de organización de las actividades, de motivación y creación de un clima agradable de aprendizaje y facilitador educativo, proporcionando experiencias para el auto-aprendizaje y la construcción del conocimiento” (Paulsen, 1992, citado por Silva,2010, p. 16).

Con base en lo anterior, creo que el rol de los docentes que he tenido hasta el momento ha sido de moderadores, pues el docente como expositor, sería aquel que se limita como su palabra lo dice, a exponer determinado tema, sin tener en cuenta los conocimientos o puntos de vista de las demás personas, prepara una temática y la da a conocer; Por otro lado, el docente como facilitador, acompaña el proceso de sus participantes, comparte su experiencia y lo apoya para que desarrolle competencias pedagógicas, tecnológicas y comunicativas para desenvolverse en un ambiente virtual, pero no planea actividades que lleven a los estudiantes a discutir las temáticas, se limita más al uso de la herramienta.

En cuanto a mi participación en estos espacios educativos mediados por TIC, hasta el momento me he sentido motivada por participar en cada actividad,  pues siempre ha existido material bibliográfico que me ayuda a sustentar o a aclarar mis pensamientos para poder participar, han planteado actividades acordes a nuestros intereses, lo que estimula nuestra creatividad. La autonomía la interpreto como la forma que nosotros tenemos para presentar las reflexiones o los trabajos, es decir, somos libres de hacer nuestras presentaciones haciendo uso de alguna herramienta tecnológica, las cuales utilizo también en mi labor como docente.

Con relación  a las prácticas educativas de mis profesores, son muchas las que he retomado, algunas de ellas han sido: la creación de ambientes virtuales para interactuar con mis alumnos, el uso de los blogs y correo electrónico para estar en contacto no sólo con los alumnos sino también con la comunidad educativa y también, la forma como evalúan, que no es sólo midiendo un  resultado sino valorando el proceso que cada uno de mis alumnos va llevando y utilizando herramientas que me permitan un trabajo colaborativo.

"Facilitación desde el lado" de Collison et al.

Según Collison et al., la “facilitación desde el lado” tiene como objetivo promover una cultura en línea donde cada participante puede construir su propio aprendizaje. Es una moderación donde el estudiante pasa a ser el centro de la actividad formativa mientras el tutor facilita el diálogo y la interacción para llevar la discusión a niveles conceptuales más altos, mediante una opinión reflexiva y argumentada, donde se logran significados y aplicaciones de mayor profundidad. Acá no es el profesor quien toma el control de la clase, sino que todos los participantes colaboran y aportan al proceso. Cuando el profesor deja de ser el centro y dueño del conocimiento, lleva a los alumnos a sentir la misma responsabilidad de aprender, conocer y construir, como también a la convicción de que cada uno es considerado capaz de seguir aprendiendo como el mismo profesor o incluso más que él. Esto es mirar la docencia desde una perspectiva diferente, y con ambientes de aprendizaje diferentes donde las energías se concentran en la participación y el aprendizaje colectivo. Este tipo de moderación lo estamos experimentando quienes participamos en este curso Doc Tic donde vemos que al lograr un ambiente de comunicación abierta, de intercambio y ayuda mutua, todos podemos aprender de todos, el control lo llevamos todos. Este es uno de los principales retos que debemos trazarnos con respecto a la moderación de cursos en línea con mediación de las TIC: Propiciar, crear y mantener esas condiciones necesarias para potenciar el aprendizaje de los estudiantes en este tipo de experiencias.

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 Silva, J. (2010). El rol del tutor en los entornos virtuales de aprendizaje. Innovación educativa. Julio- Septiembre, número 52, v10 pp. 13-23. Instituto Politécnico Nacional. México